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Intelligenza e istruzione: cosa spiega davvero le prestazioni degli studenti
L’intelligenza è di gran lunga il fattore più importante nell’istruzione. Nessun’altra variabile influenza così tante aree diverse della vita in misura paragonabile. Sulla base della serie completa delle valutazioni IQB tedesche condotte su circa 15enni al termine della scuola secondaria inferiore dal 2009 al 2024, questo libro dimostra che l’intelligenza è il predittore più forte delle prestazioni degli studenti. Una volta controllata l’intelligenza, gli effetti residui dello status socioeconomico si riducono drasticamente, le differenze di sesso rimangono robuste ma secondarie, e il background migratorio mantiene un impatto indipendente sostanziale, soprattutto tra gli studenti di prima generazione. I risultati nazionali sono integrati e confermati da studi internazionali su larga scala come PISA e PIAAC.
La ricerca educativa ignora completamente il concetto di intelligenza o trascura le proprie scoperte. Questa omissione sistematica è motivata non da considerazioni scientifiche, ma da motivi ideologici. Trasmettendo un’immagine distorta nei media e nella sfera pubblica, la ricerca educativa contribuisce a valutazioni politiche errate, con profonde conseguenze dannose per la società nel suo complesso.
Il libro colloca i risultati degli studi educativi nazionali e internazionali nel più ampio quadro dei QI nazionali, dell’effetto Flynn, degli stadi di sviluppo piagetiani e del programma teorico strutturale-genetico di Georg Oesterdiekhoff. Mostra come il cambiamento demografico e la migrazione da regioni con capacità cognitive inferiori stiano riducendo le prestazioni cognitive delle società occidentali. I risultati hanno implicazioni di vasta portata per la politica educativa, così come per il futuro profilo cognitivo, il benessere e la sopravvivenza delle società occidentali.
Chiaro, rigoroso e senza compromessi, questo libro chiede di porre fine al tabù che circonda l’intelligenza e di instaurare una collaborazione costruttiva tra la ricerca educativa e la consolidata scienza della psicologia differenziale. Solo affrontando le evidenze, i sistemi educativi e le società possono sperare di rispondere efficacemente alle sfide del ventunesimo secolo.
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